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lundi 6 juin 2016
mercredi 6 avril 2016
Intervention du CAUE
Aurélie du CAUE (Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement) va intervenir pendant près de six séances de 2h auprès de la classe des CM pour nous aider à organiser le jardin situé derrière l'école.
L'objectif de ces séances sera de valoriser l'espace naturel de notre école en favorisant la biodiversité.
Pour cela, nous essaierons de mettre en place un jardin en mouvement (concept crée par le paysagiste Gilles Clément).
Cela consiste à "faire le plus possible avec le moins possible", notre travail va être de repérer les espèces végétales présentes sur le terrain (herbier), faire un état des lieux de ce qui est présent (bâti et non bâti), de compléter notre maquette puis de définir les espaces que l'on veut mettre en valeur sur ce terrain sans apporter de nouveaux plans.
L'objectif de ces séances sera de valoriser l'espace naturel de notre école en favorisant la biodiversité.
Pour cela, nous essaierons de mettre en place un jardin en mouvement (concept crée par le paysagiste Gilles Clément).
Cela consiste à "faire le plus possible avec le moins possible", notre travail va être de repérer les espèces végétales présentes sur le terrain (herbier), faire un état des lieux de ce qui est présent (bâti et non bâti), de compléter notre maquette puis de définir les espaces que l'on veut mettre en valeur sur ce terrain sans apporter de nouveaux plans.
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| Jardin de l'Ecole Normale Supérieure (Lettres et Sciences Humaines de Lyon créé par Gilles Clément et entretenu par M Salmeron. Concept du Jardin en Mouvement. |
Intervention de l'APABA
Mardi après-midi, François Mailhé de l'APABA (l'Association pour la Promotion de l'Agriculture Biologique en Aveyron) et Renaud Bourrel (papa d'élève s'installant comme maraîcher bio) sont intervenus dans la classe des CM pour nous parler de l'agriculture biologique, dans le cadre de notre projet éco-école.
Nous avons parlé de l'importance de l'agriculture depuis la préhistoire pour nourrir les hommes, de sa large présence en Aveyron. Nous avons défini ce qu'était l'agriculture biologique. Par des petits ateliers nous avons vu le cas de la production des œufs (numérotation, conditions de vie des poules dans les différents élevages), puis nous avons observé par une chaîne alimentaire le suivi des produits chimiques utilisés dans l'agriculture qui remontent jusqu'à nous.
Nous les remercions pour leur venue et les informations qu'ils nous ont apportées.
Nous avons parlé de l'importance de l'agriculture depuis la préhistoire pour nourrir les hommes, de sa large présence en Aveyron. Nous avons défini ce qu'était l'agriculture biologique. Par des petits ateliers nous avons vu le cas de la production des œufs (numérotation, conditions de vie des poules dans les différents élevages), puis nous avons observé par une chaîne alimentaire le suivi des produits chimiques utilisés dans l'agriculture qui remontent jusqu'à nous.
Nous les remercions pour leur venue et les informations qu'ils nous ont apportées.
dimanche 10 janvier 2016
LES RAGONDINS
Un écrivain disait :"J'aime l'araignée et l'ortie parce qu'on les hait." (Victor.Hugo)
Un autre disait:"Je suis de la couleur de ceux qu'on persécute."(Lamartine)
Moi je dis:"J'aime les ragondins, ils ont la couleur de la
douceur,comme le renard que le petit prince voulait
apprivoiser".
RACHEL
Jeudi, nous avons eu la surprise d'accueillir dans notre classe un jeune ragondin amené par Rachel. Elle l'a recueilli alors qu'il était sans parents. Il fût la vedette de l'après-midi et ce fût l'occasion d'observer un animal sauvage faisant partie de notre environnement proche. Il sera intéressant d'y revenir dans le cadre des sciences sur les écosystèmes et la biodiversité. (la maîtresse)
Quelques informations
Le ragondin ou castor des marais, appelé aussi autrefois myopotame, est
un mammifère originaire d'Amérique du Sud, introduit en Europe au XIXème
siècle pour l'exploitation de sa fourrure bon marché. Tous les individus
présents en Europe proviennent d'évasions ou de lâchers volontaires. ...
Description du ragondin
C'est un un gros rongeur pouvant peser jusqu'à 10kg pour une taille variant entre 40 et 60cm de
longueur et une queue presque aussi longue puisqu'elle mesure de 25 à 40cm.
Sa fourrure est épaisse et imperméable ce qui permet de nager durant une grande partie de son
temps. On le reconnaît aisément par ses 4 grandes incisives orange et ses oreilles sont toutes petites
mesurant 2 à 4cm. Ses narines et ses yeux sont placés en hauteur lui permettant de respirer et de
voir tout en nageant. D'ailleurs, ses pattes postérieures sont palmées facilitant ainsi la nage. Son pelage est brun foncé à brun-roux et légèrement plus clair sur la partie ventrale de son corps et
sur ses pattes. L'extrémité de son museau ainsi que son menton sont blancs. On note la présence de
longs poils en forme de moustache et de couleur blanche de chaque côté de son museau (des
vibrisses).
C'est un petit mammifère plutôt nocturne et qui a tendance à avoir son pic d'activité au crépuscule.
Il peut cependant avoir une activité diurne non négligeable suivant les spécimens. Il passe la totalité
de son temps à nager et à se reposer dans son terrier qu'il a construit sur les berges. Son terrier
mesure parfois plusieurs mètres de longueur et il est composé de plusieurs entrées dont
généralement une sous l'eau. Il peut éventuellement se déplacer sur la terre ferme mais il reste lent.
Il peut vivre seul ou en groupes familiaux de plusieurs individus. Son régime alimentaire est composé de plantes aquatiques, de racines, d'herbes, d'écorces de jeunes
arbres mais peut éventuellement manger des céréales provenant de cultures comme le maïs ou le
blé.
La femelle ragondin peut avoir plusieurs portées par an (généralement au nombre de trois) et
chacune composée de cinq petits en moyenne. La gestation dure environ 130 jours et les petits
naissent avec les yeux ouverts et un pelage. Ils atteignent leur maturité sexuelle vers l'âge de 6 mois. On note une espérance de vie du ragondin estimée à 10 ans.
Habitat
Le ragondin est un animal préférant vivre dans les milieux aquatiques d'eau douce, parfois
saumâtre. Aux rivières et fleuves d'Amérique du Sud d'où il provient s'ajoutent désormais tous les
réseaux hydrauliques constituant son nouvel habitat dans les pays où il a été introduit : fossés et
canaux reliant les marais.
Nuisances liées au ragondin
Le ragondin , par son mode de vie et sa qualité d'espèce invasive, influence et transforme
considérablement son habitat, et est classé parmi les nuisibles dans plusieurs pays européens, dont
la France.
Il est accusé en particulier de:
- Dégradation et mise à nu des berges favorisant leur érosion progressive ;
- Dégâts causés aux cultures (céréales, maraîchage, écorçage dans les peupleraies ...) ;
- Destruction des nids d'oiseaux aquatiques ;
A l'inverse, lorsque sa densité n'est pas trop importante, cette espèce joue un rôle positif dans
l'entretien de la végétation des marais (roseaux, lentilles d'eau)
RACHEL
Un autre disait:"Je suis de la couleur de ceux qu'on persécute."(Lamartine)
Moi je dis:"J'aime les ragondins, ils ont la couleur de la
douceur,comme le renard que le petit prince voulait
apprivoiser".
RACHEL
Jeudi, nous avons eu la surprise d'accueillir dans notre classe un jeune ragondin amené par Rachel. Elle l'a recueilli alors qu'il était sans parents. Il fût la vedette de l'après-midi et ce fût l'occasion d'observer un animal sauvage faisant partie de notre environnement proche. Il sera intéressant d'y revenir dans le cadre des sciences sur les écosystèmes et la biodiversité. (la maîtresse)
Quelques informations
Le ragondin ou castor des marais, appelé aussi autrefois myopotame, est
un mammifère originaire d'Amérique du Sud, introduit en Europe au XIXème
siècle pour l'exploitation de sa fourrure bon marché. Tous les individus
présents en Europe proviennent d'évasions ou de lâchers volontaires. ...
Description du ragondin
C'est un un gros rongeur pouvant peser jusqu'à 10kg pour une taille variant entre 40 et 60cm de
longueur et une queue presque aussi longue puisqu'elle mesure de 25 à 40cm.
Sa fourrure est épaisse et imperméable ce qui permet de nager durant une grande partie de son
temps. On le reconnaît aisément par ses 4 grandes incisives orange et ses oreilles sont toutes petites
mesurant 2 à 4cm. Ses narines et ses yeux sont placés en hauteur lui permettant de respirer et de
voir tout en nageant. D'ailleurs, ses pattes postérieures sont palmées facilitant ainsi la nage. Son pelage est brun foncé à brun-roux et légèrement plus clair sur la partie ventrale de son corps et
sur ses pattes. L'extrémité de son museau ainsi que son menton sont blancs. On note la présence de
longs poils en forme de moustache et de couleur blanche de chaque côté de son museau (des
vibrisses).
C'est un petit mammifère plutôt nocturne et qui a tendance à avoir son pic d'activité au crépuscule.
Il peut cependant avoir une activité diurne non négligeable suivant les spécimens. Il passe la totalité
de son temps à nager et à se reposer dans son terrier qu'il a construit sur les berges. Son terrier
mesure parfois plusieurs mètres de longueur et il est composé de plusieurs entrées dont
généralement une sous l'eau. Il peut éventuellement se déplacer sur la terre ferme mais il reste lent.
Il peut vivre seul ou en groupes familiaux de plusieurs individus. Son régime alimentaire est composé de plantes aquatiques, de racines, d'herbes, d'écorces de jeunes
arbres mais peut éventuellement manger des céréales provenant de cultures comme le maïs ou le
blé.
La femelle ragondin peut avoir plusieurs portées par an (généralement au nombre de trois) et
chacune composée de cinq petits en moyenne. La gestation dure environ 130 jours et les petits
naissent avec les yeux ouverts et un pelage. Ils atteignent leur maturité sexuelle vers l'âge de 6 mois. On note une espérance de vie du ragondin estimée à 10 ans.
Habitat
Le ragondin est un animal préférant vivre dans les milieux aquatiques d'eau douce, parfois
saumâtre. Aux rivières et fleuves d'Amérique du Sud d'où il provient s'ajoutent désormais tous les
réseaux hydrauliques constituant son nouvel habitat dans les pays où il a été introduit : fossés et
canaux reliant les marais.
Nuisances liées au ragondin
Le ragondin , par son mode de vie et sa qualité d'espèce invasive, influence et transforme
considérablement son habitat, et est classé parmi les nuisibles dans plusieurs pays européens, dont
la France.
Il est accusé en particulier de:
- Dégradation et mise à nu des berges favorisant leur érosion progressive ;
- Dégâts causés aux cultures (céréales, maraîchage, écorçage dans les peupleraies ...) ;
- Destruction des nids d'oiseaux aquatiques ;
A l'inverse, lorsque sa densité n'est pas trop importante, cette espèce joue un rôle positif dans
l'entretien de la végétation des marais (roseaux, lentilles d'eau)
RACHEL
mercredi 16 décembre 2015
Des sablés bien mérités
Mardi nous avons cuisiné, les CM étant des grands ils étaient répartis en groupe et étaient en entière autonomie.
Avant de pouvoir passer à la préparation des biscuits les élèves devaient déchiffrer la recette: titre codé, conversions de mesures, ustensiles en rébus, verbes à trouver... A 11h, ils étaient fin prêts pour mélanger, malaxer, étaler, découper, cuire et décorer.
Voici la recette:
Pour la pâte à sablés :
Préparation du glaçage royal : Dans un récipient, mettre le blanc d'œuf, ajoutez le sucre glace et mélangez jusqu'à ce que le mélange soit lisse et homogène. Faites un cornet avec du papier cuisson (ou un sac congélation ou tout autre ustensile pour écriture alimentaire), remplissez-le de 2 cuillères à soupe de glaçage royal et décorez vos sablés.
Avant de pouvoir passer à la préparation des biscuits les élèves devaient déchiffrer la recette: titre codé, conversions de mesures, ustensiles en rébus, verbes à trouver... A 11h, ils étaient fin prêts pour mélanger, malaxer, étaler, découper, cuire et décorer.
Voici la recette:
Pour la pâte à sablés :
- 275 g de farine
- 120 g de sucre
- 120 g de beurre pommade
- 1 jaune d'œuf (gardez le blanc pour le glaçage royal)
- 30 ml de lait
- 1 cuillère à soupe de miel
- 1 cuillère à soupe de cannelle
- 1 pincée de sel
- 1 blanc d'œuf
- 180 g de sucre glace
Préparation du glaçage royal : Dans un récipient, mettre le blanc d'œuf, ajoutez le sucre glace et mélangez jusqu'à ce que le mélange soit lisse et homogène. Faites un cornet avec du papier cuisson (ou un sac congélation ou tout autre ustensile pour écriture alimentaire), remplissez-le de 2 cuillères à soupe de glaçage royal et décorez vos sablés.
mercredi 9 décembre 2015
Défis Scratch
Voici quelques exemples de défis réalisés dans le cadre des TAP avec Sophie.
https://scratch.mit.edu/projects/90866907/
https://scratch.mit.edu/projects/90869067/
https://scratch.mit.edu/projects/90869721/
https://scratch.mit.edu/projects/90869927/
https://scratch.mit.edu/projects/90871648/
https://scratch.mit.edu/projects/90866907/
https://scratch.mit.edu/projects/90869067/
https://scratch.mit.edu/projects/90869721/
https://scratch.mit.edu/projects/90869927/
https://scratch.mit.edu/projects/90871648/
dimanche 6 décembre 2015
Un animal de compagnie peu commun
Je vous présente mon animal de compagnie depuis un peu plus d' un an :
-Ka.
Un Python Royal ou Python Regius on l'appelle aussi serpent Boule car il se met en boule pour se défendre. Nous l'appelons serpent Royal parce que d'après la légende: Cléopâtre les portait autour de son poignet.
Il vient d 'Afrique Centrale.
Nous le mettons dans un terrarium et nous lui donnons des souris, de l'eau tempérée. Il a besoin de chaleur, il a une lampe pour qu'il fasse plus chaud et nous lui mettons des branches, il a trois couleurs du blanc au dessous, du noir et du marron au dessus. Sa taille peut atteindre environ 1 mètres 20, Ka mesure 1 mètres 12 à peu près.
Emma fo
vendredi 4 décembre 2015
Le soleil
La sonde Soho surveille le soleil depuis 1996.
Le soleil est notre étoile elle nous fait vivre.
Il y a plusieurs soleils dans la Galaxie.
La surface du soleil est à plus de 6000°C.
Louane
mardi 24 novembre 2015
Ma tortue d'eau
Je vais vous présenter mon exposé sur ma tortue d'eau douce Franklin.
Elle a besoin que l'eau soit chaude, de 24 à 26° C et d'une lampe pour des rayons uv qui remplacent le soleil . Elle est carnivore on lui donne de la viande blanche ou de la volaille crue, une fois
ma mère a oublié de chauffer l'eau de l'aquarium alors Franklin a hiberné plus de 3 semaines. Elle refusait de se nourrir. Maintenant elle va bien.
Sébastien
Elle a besoin que l'eau soit chaude, de 24 à 26° C et d'une lampe pour des rayons uv qui remplacent le soleil . Elle est carnivore on lui donne de la viande blanche ou de la volaille crue, une fois
ma mère a oublié de chauffer l'eau de l'aquarium alors Franklin a hiberné plus de 3 semaines. Elle refusait de se nourrir. Maintenant elle va bien.
Sébastien
mercredi 18 novembre 2015
Du vivarium à la serre aux papillons
Au vivarium:
Céline nous a dit qu'on allait entrer voir des vivariums. Nous sommes entrés et avons vu des blattes, des mygales, des phasmes, des cétoines et des punaises .Il y avait un phasme énorme et grand comme un dictionnaire. Les blattes étaient un peu dégoûtantes mais colorées.
La mygale n'est pas un insecte . Elle était là pour montrer qu'elle n'est pas un insecte. Mais attention ses poils grattent si on la touche! Elle a huit pattes.A Micropolis, elle ne bouge que la nuit parce qu'elle croit qu'il y a du danger. On dirait une peluche.
Les phasmes sont des insectes brindilles ou feuilles. Ils peuvent très bien se camoufler .Il y en a des marron d'autre sont verts.
La serre...aux papillons!
En route pour les cocons! Rouge, vert, jaune, rose, blanc, violet, noir, marron et bleu. Ce sont les cocons des papillons! Les ailes doivent sécher en sortant de leur chrysalide.
La séance vidéo dans la salle de cinéma
Le film était en trois dimensions, c'était l'histoire d'une petite abeille qui nous montrait la vie des abeilles.
Le miel est fabriqué grâce par les abeilles .Elles sont importantes pour nous avec la pollinisation. Elles transportent du pollen et le mélange avec d'autres fleurs qui vont pouvoir avoir des fruits et donc des graines.
Céline nous a dit qu'on allait entrer voir des vivariums. Nous sommes entrés et avons vu des blattes, des mygales, des phasmes, des cétoines et des punaises .Il y avait un phasme énorme et grand comme un dictionnaire. Les blattes étaient un peu dégoûtantes mais colorées.
La mygale n'est pas un insecte . Elle était là pour montrer qu'elle n'est pas un insecte. Mais attention ses poils grattent si on la touche! Elle a huit pattes.A Micropolis, elle ne bouge que la nuit parce qu'elle croit qu'il y a du danger. On dirait une peluche.
Les phasmes sont des insectes brindilles ou feuilles. Ils peuvent très bien se camoufler .Il y en a des marron d'autre sont verts.
La serre...aux papillons!
En route pour les cocons! Rouge, vert, jaune, rose, blanc, violet, noir, marron et bleu. Ce sont les cocons des papillons! Les ailes doivent sécher en sortant de leur chrysalide.
La séance vidéo dans la salle de cinéma
Le film était en trois dimensions, c'était l'histoire d'une petite abeille qui nous montrait la vie des abeilles.
Le miel est fabriqué grâce par les abeilles .Elles sont importantes pour nous avec la pollinisation. Elles transportent du pollen et le mélange avec d'autres fleurs qui vont pouvoir avoir des fruits et donc des graines.
lundi 16 novembre 2015
La vie en société des fourmis
Hier, nous sommes allés à Micropolis, nous nous sommes réunis dans une salle et on nous a expliqué le rôle de chaque fourmi.
Les fourmis vivent en société et chaque fourmi a un travail différent : les fourmis bâtisseuses construisent la fourmilière, les fourmis nourricières donnent à manger aux larves de la reine, les fourmis nourrisseuses rapportent la nourriture, les fourmis nettoyeuses nettoient la fourmilière.
Les princes servent à s'accoupler avec une princesse d'une autre fourmilière et ils meurent sur le champ.
Les princesses s'accouplent avec les princes des autres fourmilières et retournent dans leur fourmilière pour devenir reine à leur tour. Elles mangent leurs ailes après leur union.
Pendant l'hiver, les fourmis creusent un trou à un mètre en dessous du sol et se collent les unes aux autres, au milieu est placé la reine pour rester au chaud.
Les œufs de la reine éclosent en larves et grandissent grâce aux nourrices. Les larves forment un cocon grâce à leur salive où ils se transforment en nymphe puis en fourmis.
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| Nous sommes réunis pour un jeu de rôle. |
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| Les larves forment un cocon. |
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| Les princes ont des ailes. |
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| Les différents rôle dans la fourmilière. |
Noa
jeudi 12 novembre 2015
Les caractéristiques des insectes
Nous sommes allés à Micropolis le jeudi 8 octobre et nous avons vu une salle où il y avait six statues qui représentaient les parties de l'insecte. Une statue représentait les ailes d'un insecte.Quand un insecte a des ailes il en a obligatoirement quatre: deux grandes et deux petites. Certains insectes n'en ont pas.
Il y avait une statue qui représentait les trois parties de l'insecte:la tête,le thorax et l'abdomen.
La troisième statue représentait les six pattes de l'insecte.Toutes ses pattes sont accrochées au thorax .
La quatrième sculpture expliquait qu'ils ont deux antennes qui servent à sentir.
La cinquième représentait les crochets de l'insecte, ce sont les mandibules ils servent à tenir la nourriture, certain insecte n'en ont pas .
La dernière montrait les yeux à facettes d'un insecte,certain insecte comme la mouche ou la libellule en ont beaucoup.
Emma
Il y avait une statue qui représentait les trois parties de l'insecte:la tête,le thorax et l'abdomen.
La troisième statue représentait les six pattes de l'insecte.Toutes ses pattes sont accrochées au thorax .
La quatrième sculpture expliquait qu'ils ont deux antennes qui servent à sentir.
La cinquième représentait les crochets de l'insecte, ce sont les mandibules ils servent à tenir la nourriture, certain insecte n'en ont pas .
La dernière montrait les yeux à facettes d'un insecte,certain insecte comme la mouche ou la libellule en ont beaucoup.
Emma
mardi 10 novembre 2015
Défi Scratch
Avec beaucoup d'intérêt les élèves participent au défi Scratch. Tout au long de l'année, ils sont invités à relever des défis sur le logiciel Scratch. C'est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l’âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l’algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer. Il facilite la création d’histoires interactives, de dessins animés, de jeux, de compositions musicales, de simulations numériques. Ce travail a démarré grâce à l'aide formidable de Sophie de la cyberbase de Coussergues.
Voici un exemple de défi réalisé:
« Bonjour le chat de Théo et Emeric » ;
La maquette d'une école écologique
Nous avons discuté avec la classe des CM pour savoir ce que l'on pourrait mettre en place dans notre école pour qu'elle soit le plus écologique possible. Ont émergé des idées qui peuvent nous servir de guide pour mettre en place notre projet éco-école, par exemple: la mise en place d'un potager, d'un hôtel à insecte, la plantation de plantes mellifères... Pour illustrer ces actions nous réalisons une maquette de cette école écologique à partir des bâtiments et de l'espace de notre école.
En attendant voici le projet en cours de réalisation...à suivre.
En attendant voici le projet en cours de réalisation...à suivre.
lundi 2 novembre 2015
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